一、 我的从教经历。
    如果把自己比作一棵树，我这棵树从1994年就移栽到合肥建设学校这块热土，从此就深深扎下根，期待着能开出满树的繁花，结出累累硕果，至今已有十五个春秋了。我历经了学校各个时期的发展变化，也教过各个时期不同的学生，从最初的初中生、地方中专生，到后来的综合高中的学生，再到现在纯粹的中职生，回过头来看，这个经历是作为教师的我一笔宝贵的财富。
    每个人都是在前进中变化，也是在变化中不断适应和调整的。开始从文化水平较高的学生教起，算得是得心应手，也出过不少的成绩；到后来面对文化知识水平不断下降的中职生，开始出现了不适应，困惑、迷茫、消沉……无所适从，开始感叹：英雄无用武之地！我有了抱怨和放弃，思想产生了严重的动摇。但，最终我还是坚定了决心，要在职业教育这个领域中不断探索，不断努力，要做出一番成就来。因为职业教育更能成就一个人，同样可以成就一个教育者的职业辉煌。
    二、对中职语文教学的反思。
    中职学生的文化水平偏低的实际给语文教学带来了很大的困难，这也是每个学科同样面临的问题。但是就语文学科来说，少了升学的“指挥棒”的指挥，也给语文教学带来了巨大的发展空间。在这样的空间里，我对语文教学进行了如下一些反思：
    第一问自己：我教的语文课学生是不是想听，是不是有兴趣听？中职学生学习文化课的动机是不明确的，甚至是没有的，因而学习完全是被动的，甚至成为了一种折磨。语文课的首要目标就是想方设法吸引学生去听、去学，让学生感受到学语文是轻松的愉快的，甚至是有趣的，有了这样的前提再谈教学效果才是切合实际的。
    第二问自己：我教的语文课是不是让每个学生都有所收获？语文课应该是包罗万象的，要让每个学生在上完课后，都应该有些收获，或者是知识层面的，或者是思想意识上的，或者是精神领域的，哪怕是一点点精神的安慰……有了收获就是成功！
    第三问自己：学生对我这个老师是不是有认同感？是不是有了亲近感？或者是有了一点喜欢感？中职学生在初中的经历普遍使他们与老师之间是疏远的，这种疏远最直接的就是反应在听课的情绪上、对学习的排斥中。那么良好的师生关系的形成可能就会打破这块坚冰！
    三、 中职语文教学中的探索和尝试。
    教学是学生和老师互相成全的过程，学生获得知识、能力、思想和精神的陶冶，老师得到快乐和提高，本着这样的认识和追求，我在语文教学中进行了一些尝试和探索。
    第一、上课要有激情，以最饱满的精神状态上课。中职生从成长的角度说，应该正是朝气蓬勃，充满青春活力的阶段，但实际情况却不是这样，一上课就显得萎靡不振，昏昏欲睡，因此老师的激情可以焕发或者感染他们，以期以良好的精神状态投入到上课中来。我虽然这学期教育教学任务很重，有时确实感到疲惫不堪，心力交瘁，但一进如课堂，我就会全身心地投入，看到学生的不好状态，也想尽一切办法活跃气氛，带动他们的情绪。
    第二、语言要尽量优美。上课的语言要高于生活的语言，语文课尤其如此，优美的语言能打动人，给人美的享受。语调要抑扬顿挫，让学生听清楚，也避免讲课的呆板和枯燥。用这种办法抓住学生的听觉，带动他们去看去思考。
    第三、知识要拓展，联系课文内容扩展知识的外延。书上有的内容学生看懂后，大都不想再去深究，如果还是照本宣科，学生势必懈怠。因此扩展知识的外延成了另一种抓住学生的途径，知识要新，要能贴近学生的生活、思想。中职学生的知识面是很狭窄的，思想也是有些苍白的，按照上面的方法进行，不仅让他们开阔了眼界，活跃了思维，更能使他们认识到自己的不足，产生求知的欲望。
    第四、语文教学中一定要渗透思想意识、道德情操、人文精神和人生观的教育。中职教育是成材的教育，更是成人的教育，在这个阶段对他们进行些人生观的教育，提升精神境界和对未来的思考和信心是十分必要的，而语文课更是能起到比政治课更为有效的作用。实际上这也是学生所缺少的，也是受欢迎的。如《好雪片片》这一课挖掘了学生内心深处好的品质，《项链》就“虚荣心”的讨论，学生对人生的把握有了更深的认识。
    四、 通过反思和尝试后的效果。
   这种对中职语文教学的反思和尝试持续了几年时间了，我看到了我的语文课的变化，也看到了我所教学生的变化，自己在实际教学中也起了变化。最直接的效果有如下几个现象：
    1、我的语文教学得到了学生的认可和欢迎，不敢说是所有的学生，那些学习的学生感觉到了上了语文课是有收获的，语文学习也是轻松而有趣的。举个例子：有次在食堂吃饭，有个学生主动把饭端到我的座位上，说：老师，你上的语文课很有意思，我很喜欢。你跟别的老师不一样。虽然他不一定代表所有的学生，但他的话是真诚的，也是对我教学的肯定。那顿饭我吃得很多，也很香。
    2、语文课的时间不再让学生感到漫长，甚至还有点期待。记得上《好雪片片》这课时，讨论到“人的内心深处的好本质”时，气氛很热烈，下课铃声响的时候，就听到一个学生说：“这么快呀？！”这句脱口而出的话自然惹来了笑声，我也笑了，笑得很开心。
    3、我得到了大部分学生的喜欢。我想学生喜欢授课老师的可能性有两种情况：一是因为喜欢这个老师而喜欢上这门课，二是因为喜欢这门课而喜欢这个老师。我想无论是哪种情况，我都是欣慰和高兴的。面对不同场合下，不同时间内学生的“老师好！”的问候，或者是羞涩的笑和不经意招手，我都感到了温暖、骄傲和信心，甚至有学生呼一声“帅哥”，我也很高兴，因为他们和我很亲近。
    五、 结束语。
    在无人喝彩、不被人看好的中职语文教学中，我找到了自己的追求，得到了自己的乐趣和成就感。能让普遍文化知识水平教低的中职生在文化知识水平、精神世界、思想意识上有所改变、有所提高，这就是我的的目标，“锦上添花”的事情不缺少人去做，而我们要做“雪中送炭”的事业，这个事业更伟大，所以作为一名中职教师，我的语文教学同样精彩！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……